MET (Measures of Effective Teaching)

比爾蓋茲基金會從2010到2013三年內，動員了三千個志願幫忙的老師，來研究"如何衡量有效的教學", MET (Measures of Effective Teaching). 有效教學的衡量參數有三個, (1)考試的成績，(2) 教室錄影教學的評鑑，(3) 學生學習的反應記錄(就是方大哥這篇文章所提到的). 這三種教學衡量參數的重要性, 蓋茲基金會以不同的比例混合，假設四種模式如第一圖所示。 蓋茲基金會又以三種測出的結果， (a) 一般考試成績 (b)需要高度思考能力的考試成績 (c)同一個老師年複一年的教學成績穩定性， 來衡量哪一種模式比較正確，也就是這三種衡量參數的相對重要性，那一個比較正確？ 第二圖顯示這三種測試結果和四種模式的相關性，數值越高模式就越正確， 也就是這模式的三種參數的混合比例，比較能預測這個測試的結果。 蓋茲基金會似乎偏向第二種模式, 可能比較能預測教學的效果 。 第二圖是七年級學生的語言測試，第三圖則是四年級和七年級學生的數學測試 的四種模式的結果。
資料來源  http://metproject.org/downloads/MET_Ensuring_Fair_and_Reliable_Measures_Practitioner_Brief.pdf