Tuesday, December 12, 2017
who is to blame the Taiwan air pollution
12/10/2017 早上7點和 12/11/2017 早上7點由中國大陸吹來的風向完全不一樣 (from https://ready.arl.noaa.gov/hypub-bin/trajsrc.pl) , 不知道來自中國的空污怎麼算的?
Wednesday, November 29, 2017
Personalized learning
最近和方大哥討論到 個人化的學習，方大哥希望我把我自己對個人化學習的心得寫出來。 我大學學的是機械，在 MIT 的碩士跟博士學位是材料工程，minor 是控制工程, 工作經驗絕大部分是積體電路設計。 我的自主學習從大學才開始有一點領會，真正的自主學習，主要還是來美國以後，才有比較深切的感覺。
自主學習，平常主要還是來自於強烈的學習企圖心，我從機械轉材料，是因為當年在機械系時，材料科學是唯一的幾乎被當掉的科目。 從材料轉積體電路設計是因為，沒有綠卡的身份，材料專長很難找事情，但積體電路設計專長就比較容易。 當然這種跨領域的自主學習，需要長時間，而且要有強烈的意志力。 我運氣不錯，當兵的時候在家裡附近的 206 兵工廠，所以有至少1年半的時間，可以廣泛地閱讀有關材料的書。 材料轉積體電路設計比較辛苦，因為除了照顧繁重的材料系課業外，還要抽時間到電機系旁聽， 以及閱讀有關電路設計的書。 但是當年強烈的企圖心， 還是克服了這些自主學習的困難。
自主學習, 我一直認為有兩個途徑， 一個為考試，一個為領悟。 兩個自主學習的方法，不完全一樣。 為考試的自主學習，必須非常注重細節，要不然考試的時候，寫不出所以然。 為領悟的自主學習，一定要著重長期觀念的培養，要不然幹嘛浪費時間來自主學習，又不考試。 我在工作上遇到的問題，幾乎都是在長期觀念的框架下，然後再花時間去了解些微的相關細節，這樣才能真正解決問題。 也就是我對自主學習的認知是，不注重細節，考試很難拿高分。 但是不注重長期觀念的培養，很難完全解決工作上實際的問題。 每一個人的時間有限，魚與熊掌不可兼得， 這完全取決於時間的應用以及有多少的學習意志力。
自主學習的觀念培養，可能有點抽象，我舉一個例子。 前幾天跟方大哥提到，我在國二化學的時候，根本不知道莫耳到底是什麼東西，只知道是跟一個很奇怪的數目字 (6.022E23) 有關係, 但這個 ”莫宰羊” 完全不會影響到我考試的分數。考完試後，這個莫耳就在我腦中漸漸的消逝，因為它只是一個無關緊要的數目字而已。 前幾天因緣際會看到 莫耳這個字，決定上網查一下， 了解為什麼這世界上會存在這個 6.022E23 ”無厘頭”的數字時， 重新溫習了原子的基本結構(因為莫耳跟這個有關) 以及更深切了解愛因斯坦方程式，E=mc**2( 莫耳也跟這個有關), 甚至莫耳還可以連結到普朗克常數和波茲曼常數， 扯得更遠一點，甚至還可連結到，現在人工智慧非常普偏的所謂 cross entropy。了解這些對考試成績沒什麼用，但是對長期觀念的培養以及 跨領域的銜接，應該是非常有助益。
我當年在機械系流體力學的一些重要觀念的培養，對我後來自學電機系電磁波 Maxwell 方程式的了解，非常有幫助。 但假如只是注重些微細節，流體力學和電磁波就只是兩個毫無關係的領域。後來在材料系的博士論文，也是藉助著一個看起來似乎完全沒有任何關係的熱傳導觀念， 才能解決我在研究技術上的困難。
自主學習還有一個很重要的一點，當你花 1個小時了解這個科目時 ，還是要花一點時間，把你的觀念寫下來。這絕對會幫助你的了解，而且一邊寫一邊整理你的觀念， 會很有成果。永遠抱著一個想法，假如我一年以後再回來看這個部分時，我只要看我寫的東西，就可以在 1分鐘之內了解這個科目。 當我第二次看到時，平常都會再修正我第一次寫的資料，讓修正後的觀念變得更有直覺性的反應。 第三次看到時，當然就會修正的更完整，因為經驗增加了， 所以有可能 同樣的觀念可以用在不同的領域， 這就會產生一加一大於二的效果。 當然，如何保存而且可搜尋這些經年累月的個人”觀念資料”，那又是另外一項的自學技能了。
還有一點，假如要把自主學習發揮得淋漓盡致的話，英文要加強。 我舉一個例子，上次回台灣的時候，我手機的 SIM card 相容性有問題，所以我到台灣大哥大門市部求助。 兩個技術員操作我的手機15分鐘，甚至上網去查資料，仍然解決不了不能上網的問題。 我不甘心，回家以後上網去查資料，15分鐘之後，我解決問題了，還回去教他們。 這中間唯一的差異是，我用英文查資料，他們用中文查資料，我查的範圍當然會更廣。 自主學習除了時間的妥善運用，學習意志力的加強以外，英文也是另外一個重要因素。
Monday, November 20, 2017
naked in a goldfish bowl
美國現在對有性侵害未成年小孩前科的護照 加以註記，"The bearer was convicted of a sex offense against a minor". 這和中國大陸對嫖客的護照加註 "淫蟲" 有異曲同工的嚇阻作用. 不知道這在台灣會不會違反個資法? http://www.nj.com/mercer/index.ssf/2017/11/megans_law_sex_offender_notification_cause_rolls_o.html
scot-free corruption
紐澤西州聯邦參議員 Menendez 的貪污案件，被判 "未決審判" (mistrial，因為陪審團不能做出一致的決議)，所以 Menendez 就可以從貪污的案件裡脫身。 2015年維吉尼亞州的州長 McDonnel 被判貪汙有罪，但最後上訴到最高法院被判無罪。 美國現在也漸漸的淪落成，只要為選民服務， 不管接受多少優渥的回饋，就可以理直氣壯地說，我是清白的。 https://www.theatlantic.com/politics/archive/2017/10/menendez-mcdonnell-supreme-court/543354/
Personalized Learning
最近和方大哥討論到 個人化的學習，方大哥希望我把我自己對個人化學習的心得寫出來。 我大學學的是機械，在 MIT 的碩士跟博士學位是材料工程，minor 是控制工程, 工作經驗絕大部分是積體電路設計。 我的自主學習從大學才開始有一點領會，真正的自主學習，主要還是來美國以後，才有比較深切的感覺。
自主學習，平常主要還是來自於強烈的學習企圖心，我從機械轉材料，是因為當年在機械系時，材料科學是唯一的幾乎被當掉的科目。 從材料轉積體電路設計是因為，沒有綠卡的身份，材料專長很難找事情，但積體電路設計專長就比較容易。 當然這種跨領域的自主學習，需要長時間，而且要有強烈的意志力。 我運氣不錯，當兵的時候在家裡附近的 206 兵工廠，所以有至少1年半的時間，可以廣泛地閱讀有關材料的書。 材料轉積體電路設計比較辛苦，因為除了照顧繁重的材料系課業外，還要抽時間到電機系旁聽， 以及閱讀有關電路設計的書。 但是當年強烈的企圖心， 還是克服了這些自主學習的困難。
自主學習, 我一直認為有兩個途徑， 一個為考試，一個為領悟。 兩個自主學習的方法，不完全一樣。 為考試的自主學習，必須非常注重細節，要不然考試的時候，寫不出所以然。 為領悟的自主學習，一定要著重長期觀念的培養，要不然幹嘛浪費時間來自主學習，又不考試。 我在工作上遇到的問題，幾乎都是在長期觀念的框架下，然後再花時間去了解些微的相關細節，這樣才能真正解決問題。 也就是我對自主學習的認知是，不注重細節，考試很難拿高分。 但是不注重長期觀念的培養，很難完全解決工作上實際的問題。 每一個人的時間有限，魚與熊掌不可兼得， 這完全取決於時間的應用以及有多少的學習意志力。
自主學習的觀念培養，可能有點抽象，我舉一個例子。 前幾天跟方大哥提到，我在國二化學的時候，根本不知道莫耳到底是什麼東西，只知道是跟一個很奇怪的數目字 (6.022E23) 有關係, 但這個 ”莫宰羊” 完全不會影響到我考試的分數。考完試後，這個莫耳就在我腦中漸漸的消逝，因為它只是一個無關緊要的數目字而已。 前幾天因緣際會看到 莫耳這個字，決定上網查一下， 了解為什麼這世界上會存在這個 6.022E23 ”無厘頭”的數字時， 重新溫習了原子的基本結構(因為莫耳跟這個有關) 以及更深切了解愛因斯坦方程式，E=mc**2( 莫耳也跟這個有關), 甚至莫耳還可以連結到普朗克常數和波茲曼常數， 扯得更遠一點，甚至還可連結到，現在人工智慧非常普偏的所謂 cross entropy。了解這些對考試成績沒什麼用，但是對長期觀念的培養以及 跨領域的銜接，應該是非常有助益。
我當年在機械系流體力學的一些重要觀念的培養，對我後來自學電機系電磁波 Maxwell 方程式的了解，非常有幫助。 但假如只是注重些微細節，流體力學和電磁波就只是兩個毫無關係的領域。後來在材料系的博士論文，也是藉助著一個看起來似乎完全沒有任何關係的熱傳導觀念， 才能解決我在研究技術上的困難。
自主學習還有一個很重要的一點，當你花 1個小時了解這個科目時 ，還是要花一點時間，把你的觀念寫下來。這絕對會幫助你的了解，而且一邊寫一邊整理你的觀念， 會很有成果。永遠抱著一個想法，假如我一年以後再回來看這個部分時，我只要看我寫的東西，就可以在 1分鐘之內了解這個科目。 當我第二次看到時，平常都會再修正我第一次寫的資料，讓修正後的觀念變得更有直覺性的反應。 第三次看到時，當然就會修正的更完整，因為經驗增加了， 所以有可能 同樣的觀念可以用在不同的領域， 這就會產生一加一大於二的效果。 當然，如何保存而且可搜尋這些經年累月的個人”觀念資料”，那又是另外一項的自學技能了。
還有一點，假如要把自主學習發揮得淋漓盡致的話，英文要加強。 我舉一個例子，上次回台灣的時候，我手機的 SIM card 相容性有問題，所以我到台灣大哥大門市部求助。 兩個技術員操作我的手機15分鐘，甚至上網去查資料，仍然解決不了不能上網的問題。 我不甘心，回家以後上網去查資料，15分鐘之後，我解決問題了，還回去教他們。 這中間唯一的差異是，我用英文查資料，他們用中文查資料，我查的範圍當然會更廣。 自主學習除了時間的妥善運用，學習意志力的加強以外，英文也是另外一個重要因素。
自主學習，平常主要還是來自於強烈的學習企圖心，我從機械轉材料，是因為當年在機械系時，材料科學是唯一的幾乎被當掉的科目。 從材料轉積體電路設計是因為，沒有綠卡的身份，材料專長很難找事情，但積體電路設計專長就比較容易。 當然這種跨領域的自主學習，需要長時間，而且要有強烈的意志力。 我運氣不錯，當兵的時候在家裡附近的 206 兵工廠，所以有至少1年半的時間，可以廣泛地閱讀有關材料的書。 材料轉積體電路設計比較辛苦，因為除了照顧繁重的材料系課業外，還要抽時間到電機系旁聽， 以及閱讀有關電路設計的書。 但是當年強烈的企圖心， 還是克服了這些自主學習的困難。
自主學習, 我一直認為有兩個途徑， 一個為考試，一個為領悟。 兩個自主學習的方法，不完全一樣。 為考試的自主學習，必須非常注重細節，要不然考試的時候，寫不出所以然。 為領悟的自主學習，一定要著重長期觀念的培養，要不然幹嘛浪費時間來自主學習，又不考試。 我在工作上遇到的問題，幾乎都是在長期觀念的框架下，然後再花時間去了解些微的相關細節，這樣才能真正解決問題。 也就是我對自主學習的認知是，不注重細節，考試很難拿高分。 但是不注重長期觀念的培養，很難完全解決工作上實際的問題。 每一個人的時間有限，魚與熊掌不可兼得， 這完全取決於時間的應用以及有多少的學習意志力。
自主學習的觀念培養，可能有點抽象，我舉一個例子。 前幾天跟方大哥提到，我在國二化學的時候，根本不知道莫耳到底是什麼東西，只知道是跟一個很奇怪的數目字 (6.022E23) 有關係, 但這個 ”莫宰羊” 完全不會影響到我考試的分數。考完試後，這個莫耳就在我腦中漸漸的消逝，因為它只是一個無關緊要的數目字而已。 前幾天因緣際會看到 莫耳這個字，決定上網查一下， 了解為什麼這世界上會存在這個 6.022E23 ”無厘頭”的數字時， 重新溫習了原子的基本結構(因為莫耳跟這個有關) 以及更深切了解愛因斯坦方程式，E=mc**2( 莫耳也跟這個有關), 甚至莫耳還可以連結到普朗克常數和波茲曼常數， 扯得更遠一點，甚至還可連結到，現在人工智慧非常普偏的所謂 cross entropy。了解這些對考試成績沒什麼用，但是對長期觀念的培養以及 跨領域的銜接，應該是非常有助益。
我當年在機械系流體力學的一些重要觀念的培養，對我後來自學電機系電磁波 Maxwell 方程式的了解，非常有幫助。 但假如只是注重些微細節，流體力學和電磁波就只是兩個毫無關係的領域。後來在材料系的博士論文，也是藉助著一個看起來似乎完全沒有任何關係的熱傳導觀念， 才能解決我在研究技術上的困難。
自主學習還有一個很重要的一點，當你花 1個小時了解這個科目時 ，還是要花一點時間，把你的觀念寫下來。這絕對會幫助你的了解，而且一邊寫一邊整理你的觀念， 會很有成果。永遠抱著一個想法，假如我一年以後再回來看這個部分時，我只要看我寫的東西，就可以在 1分鐘之內了解這個科目。 當我第二次看到時，平常都會再修正我第一次寫的資料，讓修正後的觀念變得更有直覺性的反應。 第三次看到時，當然就會修正的更完整，因為經驗增加了， 所以有可能 同樣的觀念可以用在不同的領域， 這就會產生一加一大於二的效果。 當然，如何保存而且可搜尋這些經年累月的個人”觀念資料”，那又是另外一項的自學技能了。
還有一點，假如要把自主學習發揮得淋漓盡致的話，英文要加強。 我舉一個例子，上次回台灣的時候，我手機的 SIM card 相容性有問題，所以我到台灣大哥大門市部求助。 兩個技術員操作我的手機15分鐘，甚至上網去查資料，仍然解決不了不能上網的問題。 我不甘心，回家以後上網去查資料，15分鐘之後，我解決問題了，還回去教他們。 這中間唯一的差異是，我用英文查資料，他們用中文查資料，我查的範圍當然會更廣。 自主學習除了時間的妥善運用，學習意志力的加強以外，英文也是另外一個重要因素。
Saturday, October 28, 2017
Gates' another shot at education reform
蓋茲基金在34億美金的教育支出，最有名的是他在 common core 的推動. 單是在寫common core 的教材方面，他就花掉了 2億3千萬美金. 當年蓋茲基金會和美國教育部強力推動 common core 六年，最後的結果應該算是不成功。 因為 common core 的考試，大部分的問題不是直接就有答案，而是要思考一下才能得到正確答案。 可以想像的，用common core 來考試，全州學生的平均成績只可能下降，不可能提升。 這讓老師和政治人物的壓力大增。 結果是 學生和老師的考試壓力大增，要不然就是州長宣布將 common core 考試取消，回復以前較傳統的考試。 再加上當時全美彌漫着 "聯邦政府不要來干涉我地方政府的教育政策" 的風氣。 最後common core 是無疾而終。
這一次17億美金的花費，主要是用在公立學校，而且是讓 老師來決定 "怎麼樣才能夠讓學生變得更好"。 這和上次的common core 的策略不一樣，顯示蓋茲基金會在教育改革方面，要從多方面來嘗試最佳的策略。 會不會比 common core 成功，將拭目以待。
教育的最佳改革，有時候很難建立在"理想教育策略"上。If past is prologue, 我們看看在2010年臉書 Zuckerberg 捐給紐澤西州 Newark 學校系統 1億美金(政府和民間的捐獻也配合1億美金)， 這兩億美金5年後，對這一個幾乎是全州教育最糟糕的城市有什麼效果？ 兩億美金中有六千萬美金是用在擴大 charter schools 的系統. 在鑑定考試裡，charter school 的學生有71%達到標準 ，公立學校只有41%達到標準(全州的標準平均標準是66%). 現在 Newark 的學生有30%都在 charter schools, 造成公立學校幾乎破產，因為幾乎全部的家長都拼死命的想讓自己的小孩子進 charter school。 Newark 公立學校, 在2011到2014年之間，數學和語言的成績仍然持續下降。 這應該是 Zuckerberg 在2010年捐款的時候，完全沒有預料到的。
https://www.edweek.org/ew/articles/2017/10/19/gates-foundation-announces-new-17b-for-k-12.html
這一次17億美金的花費，主要是用在公立學校，而且是讓 老師來決定 "怎麼樣才能夠讓學生變得更好"。 這和上次的common core 的策略不一樣，顯示蓋茲基金會在教育改革方面，要從多方面來嘗試最佳的策略。 會不會比 common core 成功，將拭目以待。
教育的最佳改革，有時候很難建立在"理想教育策略"上。If past is prologue, 我們看看在2010年臉書 Zuckerberg 捐給紐澤西州 Newark 學校系統 1億美金(政府和民間的捐獻也配合1億美金)， 這兩億美金5年後，對這一個幾乎是全州教育最糟糕的城市有什麼效果？ 兩億美金中有六千萬美金是用在擴大 charter schools 的系統. 在鑑定考試裡，charter school 的學生有71%達到標準 ，公立學校只有41%達到標準(全州的標準平均標準是66%). 現在 Newark 的學生有30%都在 charter schools, 造成公立學校幾乎破產，因為幾乎全部的家長都拼死命的想讓自己的小孩子進 charter school。 Newark 公立學校, 在2011到2014年之間，數學和語言的成績仍然持續下降。 這應該是 Zuckerberg 在2010年捐款的時候，完全沒有預料到的。
https://www.edweek.org/ew/articles/2017/10/19/gates-foundation-announces-new-17b-for-k-12.html
Ivy's responsibility to mitigate income inequality
位於紐澤西州的普林斯頓大學，觀念中是一個 只有有錢人才能進的全世界排名第一的貴族學校, 入學申請率只有 6%. 但只要家庭收入少於5萬塊美金 (全美平均中等家庭收入是55,000美元), 你的入學希望就由 6%突然增加到22% ( 父母之一是由普林斯頓大學畢業的"高等家庭"，優惠入學條件也不過是13%), 而且幾乎不要付任何學雜費的機率非常高( 越窮機率就越高)。
普林斯頓大學審核學生的入學條件時，只要看到符合政府學費補助的， Essay 或是考試成績, 很明顯沒有請專家幫忙的， 都是列為特別考慮的對象， 不但讓他們的入學機會提高很多，而且還保證他們入學以後，在財務上可以不要擔心。 這固然是普林斯頓大學有220 億美金的資產和捐款可運用，但是全美國像這樣的學生，在全美排名100名之內的大學，也有16%的入學率。像這種 為了盡量消除貧富不均的情形，不惜違反入學公平性的著名美國大學越來越普遍。
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